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初始化機器人培訓

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初始化機器人培訓
初始化機器人培訓專注于3-16歲少兒編程教育領域,通過項目式學習法,培養孩子在生活中發現問題、分析問題的能力,再通過探索試錯過程,從而達到解決實際問題的能力。

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樂高機器人編程培訓機構

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授課學校: 初始化機器人培訓

教學點: 4個

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課程詳情2019-12-28
樂高機器人編程培訓

為迎接機器人時代的需要,樂高機器人編程讓學生了解機器人的發展和應用,理解機器人的概念和工作方式,為未來的機器人技術學習打下基礎是現在學生提高科學素養的一個重要環節,也是提升個人乃至國家競爭力的重要技能。

樂高機器人有必要學嗎 樂高機器人有必要學嗎

  • 樂高機器人

    樂高機器人能擴展孩子的空間想象力

    在機器人學習套餐里包含各式各樣的結構零件,這些結構可以組成各種簡單的、復雜的機械結構,這些結構在生活中大量存在。孩子在學習機器人教育的時候,自己搭建這些結構,不僅可以讓孩子了解很多結構知識,培養孩子的空間感,同時也大大提高了孩子的空間想象力。

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  • 樂高機器人編程

    樂高機器人能培養孩子的邏輯思維能力

    在機器人課程學習中非常重要的一點就是邏輯編程。機器人的設計是通過一整套嚴格的程序來實現設計者的要求。因此,只有經過全方位的思考,編寫出可行成熟的方案,讓機器人按照自己的意愿來行動。這種邏輯思維能力對孩子的智力發展非常重要。

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  • 鍛煉孩子的意志

    樂高機器人能培養鍛煉孩子的意志以及恒心毅力

    孩子在進行組裝機器人時,會用到一些科學原理以及定律,并且在多次試驗和組裝中才能完成作品。這一過程鍛煉了孩子做事的耐心,有利于意志力的培養,同時在組裝機器人時,開發了右腦,還放飛了孩子的想象力,從而激發了孩子的求知欲,培養孩子全方面思考的能力。

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樂高機器人精品課程 等你來選 精品課程
《Wedo程序啟蒙1、2》
一年級學生 《Wedo程序啟蒙1、2》

招收:一年級~二年級 課程設置:48課時 班級人數:1~6人

教學內容:一、二年級的孩子進入了小學階段的學習,在新的環境和新的規則影響下,比學齡前孩子具有更多的專注力、更強的學習模仿能力、更豐富的想象力,并且可以接受更為抽象的知識。由此,學齡后孩子可以在熟練掌握這些知識的基礎上完成更為精細、復雜的搭建,并最終運用這些知識做出更為精妙的作品。

《初識EV3》
機器人學習 《初識EV3》《EV3算法解密》

招收:三年級~五年級 課程設置:48課時 班級人數:1~6人

教學內容:以樂高EV3機器人套裝為載體,搭建簡單的機器人,學習機器人的控制,并配合各類傳感器,掌握順序、切換等編程結構。 在原有基礎上,搭建難度不變,任務上強化了動態控制,學員們變成上要接觸數據運算及處理,通信等。 以競賽為標準,任務會更加量化,更加強調軟硬件結合的效果,以及對算法應用場景。

 

來初始化 提高孩子綜合能力 初始化機器人培訓
  • A1創新能力
  • A2全局思維能力
  • A3主動思維能力
  • A4專注力
  • A5觀察并解決問題能力
  • A63D建構能力
  • A7團隊協作能力
  • A8邏輯思維能力
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初始化教學優勢 實力見證 教學優勢
  • 建構主義理論
    瑞典心理學家皮亞杰(J.Piaget)提出,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。
    初始化機器人教學中會創設一定的情境,通過教師引導學生來尋找新問題與已有經驗的聯系,鼓勵學生不斷在試錯中反思,并能舉一反三,來認識世界,解決問題。
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  • 心流理論
    心理學家米哈里·契克森米哈賴(Mihaly Csiksze-ntmihalyi)提出心流為一種將個體注意力完全投注在某活動上的感覺,心流產生時伴有高度的興奮及充實感。 當學生習得知識與技能時,如果任務難度過高,學生會體驗到挫敗,輕言放棄;如果任務難度過低,學生會感受到厭倦,提不起興趣。因此,初始化機器人為學生創設合適的情境,讓學生“跳一跳,夠得著”,在恰如其分的難度區間中,提高學生注意力,讓學生體驗自信心與成就感。
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  • 多元智能理論
    美國教育研究院的心理發展學家霍華德加德納提出,我們每個人都擁有八種主要智能:語言智能、邏輯一數理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能。多元智能理論強調應該根據每個學生的智能優勢和弱勢選擇。初始化機器人教學中關注學生差異,善待學生的差異,實施小班化教學,根據差異,運用實驗、對比、游戲、角色扮演等多樣化的教學模式,促進學生潛能的開發,最終促進每個學生都成為更優秀的自己。
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